Μικροσενάριο για τη διδασκαλία των αναλογικών - ψηφιακών μεγεθών

Μικροσενάριο

Τίτλος

Αναλογικά και Ψηφιακά Συστήματα

Γνωστικό αντικείμενο

Βασικά Θέματα Πληροφορικής, Από τον Αναλογικό στον Ψηφιακό Κόσμο

Τάξεις

Γ’ Γυμνασίου

Β’ ΕΠΑΛ, Τομέας Πληροφορικής

Διδακτικοί στόχοι

Οι μαθητές αναμένεται μετά το πέρας του μ-σεναρίου να είναι ικανοί να αναγνωρίζουν τα συνεχή και τα διακριτά μεγέθη των δεδομένων (αναλογικό, ψηφιακό, δυαδικό).

Συνοπτική περιγραφή

Κάνουμε μια σύντομη συζήτηση με τους μαθητές για την έννοια του ψηφιακού με αφόρμηση την ψηφιακή και αναλογική φωτογραφία και προσπαθούμε να βρούμε ποια πλεονεκτήματα μας δίνει η ψηφιακή (πχ άμεση επισκόπηση της φωτογραφίας, διαγραφή, εκτύπωση, επεξεργασία κλπ).

Στη συνέχεια εξηγούμε μέσω των μεγεθών τη διαφορά του αναλογικού / ψηφιακού μεγέθους δίνοντας ένα--δύο παραδείγματα από το καθένα

• αναλογικά μεγέθη: η ταχύτητα ενός αυτοκινήτου, η θερμοκρασία ενός δωματίου, το βάρος ενός ανθρώπου
• ψηφιακά μεγέθη: τα χρήματα που έχουμε πάνω μας,η αρίθμηση των ημερών/μηνών, ο αριθμός των φάουλ ενός παίχτη,
• δυαδικά μεγέθη: η κατάσταση ενός διακόπτη, το φύλλο ενός ατόμου

και ζητάμε από τους μαθητές να αναφέρουν και άλλα μετρήσιμα μεγέθη τα οποία στη συνέχεια εντάσσουμε στις παραπάνω κατηγορίες.

Στη συνέχεια δίνουμε στους μαθητές το εξής σύνδεσμο στο Φωτόδεντρο http://goo.gl/SB5SPB και κάνουμε σύγκριση της ψηφιακής και αναλογικής κλίμακας.

Φύλλο εργασίας

1. Γράψτε δίπλα από το κάθε μέγεθος αν είναι αναλογικό, ψηφιακό ή δυαδικό

• Η ηλικία: ______________________
• Η λειτουργία μιας συσκευής: ______________________
• Ο πυρετός: ______________________
• Το ύψος ενός βουνού: ______________________
• Το πλήθος των διαμερισμάτων μιας πολυκατοικίας: ______________________

Ανοίξτε τον σύνδεσμο στο Φωτόδεντρο: Αναλογικό - Ψηφιακό (http://goo.gl/me0QFb), πατήστε το πλήκτρο Εμφάνιση φωτεινότητας:

2. Μπορείς να δώσεις και στους δύο λαμπτήρες την τιμή 65%
   ΝΑΙ, γιατί; ______________________________
   ΌΧΙ, γιατί; ______________________________
3. Μπορείς να δώσεις και στους δύο λαμπτήρες την τιμή 70%
   ΝΑΙ, γιατί; ______________________________
   ΌΧΙ, γιατί; ______________________________

Ανοίξτε τον σύνδεσμο Φωτόδεντρο: Δυαδικό Ψηφίο (http://goo.gl/OY81WM)

4. Όταν ο λαμπτήρας είναι ανοιχτός ο διακόπτης είναι:
   ΑΝΟΙΧΤΟΣ, γιατί; __________________________
   ΚΛΕΙΣΤΟΣ, γιατί; ___________________________

Πρόσθετα στοιχεία

Παρουσίαση: Ψηφιακό - Αναλογικό, Σαρημπαλίδης Ι. (2010) (http://goo.gl/QzibYO)

Σχ. Βιβλίο: Ψηφιακά Ηλεκτρονικά (1.1 Αναλογικά & ψηφιακά Ηλεκτρονικά) (https://goo.gl/8ivwQK)

Μικροσενάριο για Greenfoot

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΑΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΤΟΥ GREENFOOT

1. Τίτλος Διδακτικού Σεναρίου

Διδακτική χρήση του περιβάλλοντος του Greenfoot  

2. Εκτιμώμενη Διάρκεια Διδακτικού Σεναρίου

 Προβλέπεται να διαρκέσει συνολικά 4 διδακτικές ώρες

3. Ένταξη του Διδακτικού Σεναρίου στο Πρόγραμμα Σπουδών/ Προαπαιτούμενες Γνώσεις

Το διδακτικό σενάριο σχετίζεται άμεσα τόσο με το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράμματος Σπουδών (Δ.Ε.Π.Π.Σ) για την Πληροφορική όσο και με την διδασκαλεία πρόγραμμα σπουδών των νέων διδακτικών αντικειμένων που έχουν εισαχθεί. Πιο συγκεκριμένα το παρόν σενάριο μπορεί να διδαχθεί (με τις αναγκαίες προσαρμογές ανάλογα το γνωστικό επίπεδο των μαθητών), στην Γ τάξη του Γενικού Λυκείου και ΕΠΑΛ. Οι μαθητές πρέπει να έχουν καλές γνώσεις χειρισμού Η/Υ, μικρή εξοικείωση με το περιβάλλον και τους χαρακτήρες που συνήθως συμμετέχουν σε ένα video game καθώς και αναζήτησης πολυμεσικού υλικού στο διαδίκτυο.

4. Σκοποί και Στόχοι του Διδακτικού Σεναρίου

 Ο σκοπός του συγκεκριμένου σεναρίου είναι διπλός:

·         Να παρουσιάσει τα βασικά τμήματα από τα οποία αποτελείτε το περιβάλλον του Greenfoot 

·         Να παρουσιάσει την δυνατότητα ανάπτυξης ομαδοσυνεργατικά ενός σεναρίου στο Greenfoot  για την προσθήκη ηθοποιών και κόσμων(πίστας) στο video game που θα δημιουργήσουν

Το διδακτικό σενάριο στοχεύει στο να επιτευχθούν οι παρακάτω αναφερόμενοι διδακτικοί στόχοι ώστε οι μαθητές να μπορούν:

·         να αναγνωρίζουν και να περιγράφουν τα βασικά μέρη που αποτελούν το περιβάλλον του Greenfoot (Στόχος 1)

·         να περιγράφουν τα πλεονεκτήματα χρήσης του Greenfoot για την δημιουργία ενός video game. (Στόχος 2)

·         να εφαρμόζουν τις αποκτηθείσες γνώσεις κατασκευής ενός video game στο Greenfoot δημιουργώντας το δικό τους. (Στόχος 3)

·         να αξιολογούν την εργασία τους συντάσσοντας μια φόρμα αξιολόγησης. (Στόχος 4)

·         να αξιολογούν την εργασία των συμμαθητών τους βάσει κριτηρίων παρέχοντας και την κατάλληλη ανατροφοδότηση για την βελτίωση της (Στόχος 5) και

·         να κρίνουν την ανατροφοδότηση που έλαβαν για την εργασία τους από τους συμμαθητές τους υιοθετώντας ή απορρίπτοντας τις προτεινόμενες ενέργειες βελτίωσης. (Στόχος 6)

5. Περιγραφή του Διδακτικού Σεναρίου - Περιγραφή και Ανάλυση των Φύλλων Εργασίας

 Το παρόν σενάριο αποτελείται από δύο φύλλα εργασίας που σταδιακά εισάγουν τις ομάδες των μαθητών στην κατασκευή ενός video game στο Greenfoot και στην αξιολόγηση του.

Στο 1^ο φύλλο εργασίας η κάθε ομάδα δημιουργεί ένα video game με μια πίστα και 3 ηθοποιούς στο Greenfoot. Επίσης η κάθε ομάδα διαμορφώνει ένα σενάριο της επιλογής τους για το πώς θα αλληλεπιδρούν οι ηθοποιοί μεταξύ τους όταν τοποθετηθούν στην πίστα. Στο 2^ο φύλλο εργασίας η κάθε ομάδα εμπλουτίζει το video game της προσθέτοντας επιπλέον ηθοποιούς και πίστες .

6.Φύλλα Εργασίας

1^ο Φύλλο Εργασίας

Δημιουργήστε το παρακάτω video game στο Greenfoot προσθέτοντας τους ηθοποιούς και τον κόσμο που βλέπετε (την εικόνα για τον κόσμο Crabworld θα την βρείτε  στην κατηγορία backgrounds ενώ για τους ηθοποιούς Crab, Lobster και Worm στην κατηγορία animals). Πληκτρολογήστε σε ένα κείμενο το πώς θα συμπεριφέρονται οι ηθοποιοί σας π.χ  Ένα σενάριο θα ήταν ο κάβουρας να τρώει τα σκουλήκια που κινούνται τυχαία στην πίστα αλλά οι αστακοί να τρώνε τον κάβουρα αν  τους ακουμπήσει και να χάνει.

2^ο Φύλλο Εργασίας

Εμπλουτίστε το παραπάνω video game προσθέτοντας επιπλέον ηθοποιούς και πίστες. Θα μπορούσατε να προσθέσετε μια εικόνα για ηθοποιό που θα κατεβάσετε από το  Internet και θα εμφανίζετε όταν χάνει ο κάβουρας π.χ GAME OVER ή να προσθέσετε μια 2^η πίστα που θα έχει για εικόνα ένα βυθό θάλασσας με κοράλια ψάρια κ.τ.λ.
klik
!a3kZFn1hNwVkohkKSWPGaYXzCjti35luVHGoFMYfBTc

7.Πρόσθετα στοιχεία

Αυτά ίσως σας βοηθήσουν:

·         Βίντεο για γνωριμία με το περιβάλλον του Greenfoot https://www.youtube.com/watch?v=NcGe141R2yA&list=PL84B14314CEBAC375

·         Έτοιμα σενάρια στο Greenfoot https://www.greenfoot.org/scenarios

Ταξινόμηση φυσαλίδας

Μάθετε τα διαγράμματα ροής

Στο παρακάτω βίντεο  θα δείτε τα βασικά σχήματα των διαγραμμάτων ροής καθώς και πρόγραμμα για την κατασκευή διαγραμμάτων ροής.

Παρουσίαση με βίντεο του Greenfoot

Τo πρόγραμμα   Greenfoot κατασκευάστηκε από το πανεπιστήμιο του kent και σκοπό έχει την εύκολη κατανόηση του κώδικα για την κατασκευή VIDEO GAMES από μαθητές. Εδώ θα παρακολουθήσετε ένα βίντεο για γνωριμία 

Σενάριο διδακτικής χρήσης των συγκεντρωτικών πινάκων (pivot tables)

1. Τίτλος Διδακτικού Σεναρίου

Διδακτική χρήση του Συγκεντρωτικού Πίνακα(Pivot Table) στο EXCEL  

2. Εκτιμώμενη Διάρκεια Διδακτικού Σεναρίου

 Προβλέπεται να διαρκέσει συνολικά 4 διδακτικές ώρες

3. Ένταξη του Διδακτικού Σεναρίου στο Πρόγραμμα Σπουδών/ Προαπαιτούμενες Γνώσεις

Το διδακτικό σενάριο σχετίζεται άμεσα τόσο με το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράμματος Σπουδών (Δ.Ε.Π.Π.Σ) για την Πληροφορική όσο και με την διδασκαλεία πρόγραμμα σπουδών των νέων διδακτικών αντικειμένων που έχουν εισαχθεί. Πιο συγκεκριμένα το παρόν σενάριο μπορεί να διδαχθεί (με τις αναγκαίες προσαρμογές ανάλογα το γνωστικό επίπεδο των μαθητών), στην Γ τάξη  Γυμνασίου καθώς και στην Α τάξη του Γενικού Λυκείου και ΕΠΑΛ. Οι μαθητές πρέπει να έχουν καλές γνώσεις χειρισμού Η/Υ, όπως λογιστικών φύλλων, επεξεργασίας κειμένου και αναζήτησης πολυμεσικού υλικού στο διαδίκτυο.

4. Σκοποί και Στόχοι του Διδακτικού Σεναρίου

 Ο σκοπός του συγκεκριμένου σεναρίου είναι διπλός:

·         Να παρουσιάσει τα βασικά στοιχεία της τεχνικής της δημιουργίας Συγκεντρωτικού Πίνακα(Pivot Table) στο EXCEL 

·         Να παρουσιάσει την δυνατότητα ανάπτυξης ομαδοσυνεργατικά ενός Συγκεντρωτικού Πίνακα για ένα συγκεκριμένο θέμα ενδιαφέροντος.

Το διδακτικό σενάριο στοχεύει στο να επιτευχθούν οι παρακάτω αναφερόμενοι διδακτικοί στόχοι ώστε οι μαθητές να μπορούν:

·         να αναγνωρίζουν και να περιγράφουν τα βασικά μέρη που αποτελούν ένα Συγκεντρωτικό Πίνακα. (Στόχος 1)

·         να περιγράφουν τα πλεονεκτήματα χρήσης των Συγκεντρωτικών Πινάκων σε μια εταιρία ή οργανισμό. (Στόχος 2)

·         να εφαρμόζουν τις αποκτηθείσες γνώσεις κατασκευής ενός Συγκεντρωτικού Πίνακα δημιουργώντας το δικό τους. (Στόχος 3)

·         να αξιολογούν την εργασίας τους συντάσσοντας μια φόρμα αξιολόγησης. (Στόχος 4)

·         να αξιολογούν την εργασία των συμμαθητών τους βάσει κριτηρίων παρέχοντας και την κατάλληλη ανατροφοδότηση για την βελτίωση της (Στόχος 5) και

·         να κρίνουν την ανατροφοδότηση που έλαβαν για την εργασία τους από τους συμμαθητές τους υιοθετώντας ή απορρίπτοντας τις προτεινόμενες ενέργειες βελτίωσης. (Στόχος 6)

5. Περιγραφή του Διδακτικού Σεναρίου - Περιγραφή και Ανάλυση των Φύλλων Εργασίας

 Το παρόν σενάριο αποτελείται από δύο φύλλα εργασίας που σταδιακά εισάγουν τις ομάδες των μαθητών στην κατασκευή και στην αξιολόγηση των Συγκεντρωτικών Πινάκων.

Στο 1^ο φύλλο εργασίας η κάθε ομάδα δημιουργεί ένα Συγκεντρωτικό Πίνακα με χρήση του Excel. Επίσης η κάθε ομάδα διαμορφώνει μια βασική πληροφορία από εταιρία της επιλογής τους (Εγγραφές, Πεδία, Γραφικές παραστάσεις). Στο 2^ο φύλλο εργασίας η κάθε ομάδα εμπλουτίζει το Συγκεντρωτικό Πίνακα της προσθέτοντας επιπλέον πεδία πληροφορίας για την εταιρία.

6.Φύλλα Εργασίας

1^ο Φύλλο Εργασίας

Δημιουργήστε ένα συγκεντρωτικό πίνακα και γράφημα για την παρακάτω πληροφορία μιας εταιρίας που προμηθεύει ζαχαροπλαστεία. Αλλάξτε την πληροφορία έτσι ώστε να απεικονίζει τις πωλήσεις και τα τεμάχια από μια εταιρία της επιλογής σας.

ΕΤΟΣ	ΤΡΙΜΗΝΟ	ΕΙΔΟΣ	ΠΕΡΙΟΧΗ	ΤΕΜΑΧΙΑ	ΠΩΛΗΣΕΙΣ
2005	1	Μπακλαβάς	Ανατολική	30.000	90.000,00 €
2005	1	Μπακλαβάς	Κεντρική	45.000	135.000,00 €
2005	1	Μπακλαβάς	Νότια	29.000	87.000,00 €
2005	1	Μπακλαβάς	Βόρεια	22.000	66.000,00 €
2005	1	Μπακλαβάς	Δυτική	19.000	57.000,00 €
2005	1	Καταΐφι	Ανατολική	25.000	75.000,00 €
2005	1	Καταΐφι	Κεντρική	47.000	141.000,00 €
2005	1	Καταΐφι	Νότια	30.000	90.000,00 €
2005	1	Καταΐφι	Βόρεια	46.000	138.000,00 €
2005	1	Καταΐφι	Δυτική	32.000	96.000,00 €
2005	1	Γιαννιώτικο	Ανατολική	25.000	75.000,00 €
2005	1	Γιαννιώτικο	Κεντρική	22.000	66.000,00 €
2005	1	Γιαννιώτικο	Νότια	26.000	78.000,00 €
2005	1	Γιαννιώτικο	Βόρεια	29.000	87.000,00 €
2005	1	Γιαννιώτικο	Δυτική	30.000	90.000,00 €

2^ο Φύλλο Εργασίας

Εμπλουτίστε τον παραπάνω συγκεντρωτικό πίνακα και γράφημα έτσι ώστε να εμφανίζει πληροφορία και για τα υπόλοιπα τρίμηνα του έτους και προσθέστε και πληροφορία και για το έτος 2006  

7.Πρόσθετα στοιχεία

Δεν υπάρχουν πρόσθετα στοιχεία